从1962年聋哑校园的砖瓦房，到现在占地超万平方米的十五年一贯制特教综合体，唐山容大特教中心经过“双向延伸”交融教育，用63载岁月汇编成精彩华章：让每一朵“残损花朵”也有自己的春天。
在该校感觉统合操练室里，被确诊为孤独症谱系妨碍的小蕊（化名）正在10厘米宽的平衡木上操练“企鹅散步”。刚到校园的时分，她只能在上面站立3秒，经过两周操练后，现在能够走20步。“这是感觉统合操练，能够提高孩子们的平衡才能和本体觉。”恢复教师刘丽娅轻声解说。
这间教室便是“融爱园”学前恢复部的一部分，承载着校园自1989年开设学前班以来的初心——经过前期干涉，为特别儿童的人生发明更多可能性。
校史馆里，一张泛黄的相片定格了1989年第一批学前班师生合影。“当年只要7个孩子，但‘教育恢复一体化’的理念在那个时分现已萌发。”校长王欣指着相片说。
除了校内专业的恢复团队，容大特教中心还争夺到了当地医院的支撑。2017年，医院为学生开设“绿色通道”，供给医疗和恢复一体的服务。“有需求的孩子，在每天下午上完两节课后到医院进行恢复，这部分费用由政府承当。”学前部主任赵希媛说。到目前为止，学前部现已有2个小朋友经过恢复医治和学习回到了一般幼儿园，这种“嵌入式交融”已惠及30多个家庭。“这些特别孩子好像一面镜子，映射出校园关于‘交融’的了解与执行。”王欣说。
长期以来，特别儿童“随班就读”比较遍及，可是大部分普校都缺少交融教育的专业支撑。容大特教中心挑选了一条破壁之路：不是简略地将孩子面向普校，而是打造可进可退的交融教育生态圈——普特交融实验班，努力实现“学科课程+恢复操练+爱好培育”三轨并行。
走进该校普特交融实验班，语文教师李青正在用普校教材教育《荷花》。不同于传统讲堂，她手中的教案标示着鳞次栉比的符号，其间，绿色三角代表需拆分解说的长句，赤色圆圈提示需调配什物演示的概念。“咱们的孩子们可能有智力边际、多动症、感统失调乃至是孤独症谱系妨碍等问题，因此在剖析课标和市内近几年的测试卷的基础上，咱们保留了基础知识，削减或许删去拓展性、提高性的教育内容，然后建立学生学习的自信心。”李青拿着一名学生的作业本说。
讲堂外，另一种充满活力的交融正在悄然翻开。
每天下午第一节课的铃声响起，学生便在教师的带领下奔向爱好讲堂：轮滑教室里，16岁的智力妨碍男孩小磊（化名）正专心地调整护具，轮滑鞋在地板上划出流通的弧线；书法教室里，墨香氤氲，患有语言妨碍的彤彤（化名），正一笔一画地描摹着自己的姓名。“爱好是最好的教师，也是翻开孩子心门的钥匙。”看着学生为队友精准投壶欢呼雀跃，王欣很是欣喜。
2022年，唐山市提出开展学前特别教育、高中阶段特别教育的“双向延伸”规划，容大特教中心将一般高中班扩建为一般高中部和工作教育部。现在，校园工作课程与时俱进，烘焙、洗车、擦鞋、陶艺、按摩等专业包罗万象。
该校还将“9+1”职前班晋级为“9+1+1”形式，即在九年义务教育后增设三年职教系统，第一年为校内工作培训，第二年为校外实训基地训练，第三年为校企协作实践。在这一设想下，容大特教中心工作教育部实训基地于2024年9月完工，建筑面积达389.55平方米，装备齐全，功用丰厚。
在一楼“憨憨梦工厂”，19岁的聋哑女孩小雨（化名）正在揉捏面团，指尖沾着面粉在案板上划出弧线，当烤箱“叮”地响起，她捧出金黄的蛋挞。而在二楼的陶艺教室，患有语言妨碍的彤彤（化名）专心地捏着手中的泥坯，经过指尖传递情感，倾斜的陶罐在她的手中变得越来越圆润润滑。
这个由商铺改造的实训基地，既是教育场所，更是特别孩子与实在社会的接驳站。
夕阳西下，轮滑在地上划出银色弧线，与陶窑中突变的釉色相互辉映。“明日要做星星饼干哦！”不知谁喊了一声，现场登时炸开一阵欢呼声。窗外，商贸城华灯初上，与教室里的灯火交叠成一片。（我国教育报-我国教育新闻网记者 周洪松 通讯员 曹书娟）
作者：周洪松 曹书娟